ciri-ciri umum kanak-kanak sindrom down

Sifat pada kepala muka dan leher

Terdapat beberapa perbezaan yang ketara diantara kanak-kanak normal dan juga kanak-kanak sonrom dowm.Perbezaan yang paling ketara ialah kanak-kanak sindrom down adalah seakan-akan seperti orang mogol.Disebabkan keadaan muka yang hampir sama dengan orang mogol,maka kanak-kanak sindrom down digelar mognoloid.

Pangkal hidung kanak-kanak sindrom down juga mempunyai perbezaan dengan kanak-kanak normal iaitu kemek atau leper.Kanak-kanak sindrom juga mempunyai jarak yang jauh diantara mata kiri dan kanan.Selain itu, mata mereka juga mempunyai kulit yang berlebihan disudut dalam.Mata mereka juga kelihatan sepet.Saiz mulut dan lidah di atas menyebabkan kanak-kanak sindrom down selalu menjelirkan lidah.Pertumbuhan gigi kanak-kanak sindrom down pula adalah lambat dan tidak teratur berbanding kanak-kanak normal.Di samping itu,paras telinga kanak-kanak sindrom down adalah lebih rendah.Kepala mereka juga lebih kecil dan agak leper dari bahagian depan hingga ke belakang.Selain itu,leher kanak-kanak sindrom down juga lebih pendek dan leper.

Sifat pada tangan dan lengan

    Selain perbezaan muka,kepala,dan leher,kanak-kanak sindrom down juga mempunyai perbezaan yang ketara pada tangan dan lengan dengan kanak-kanak normal.Ciri yang paling jelas pada jari kanak-kanak sindrom down adalah mereka mempunyai jari-jari yang pendek dan jari kelingking yang membengkok ke dalam.Selain itu,tapak tangan kanak-kanak sindrom down hanya mempunyai satu garis lurus.Ciri ini dinamakan sebagai 'simian crease'.Ciri ini amat penting dalam menentukan sama ada kanak-kanak itu menghadapi sindrom down atau tidak.Disamping itu,tapak tangan mereka juga adalah lebih lebar berbanding kanak-kanak normal.

  

 Sifat Pada Kaki

Kanak-kanak sindrom down juga mempunyai perbezaan sifat pada kaki dengan kanak-kanak normal yang lain.Kanak-kanak sindrom down mempunyai kaki yang agak pendek berbanding kanak-kanak normal.Selain itu,kanak-kanak sindrom down juga mempunyai jari kaki yang pendek dan jarak ibu jari kaki dan jari kaki kedua jauh terpisah.Di samping itu,tapak kaki mereka biasanya dalam keadaan leper.

 Sifat pada otot

Kebanyakkan kanak-kanak sindrom down mempunyai otot yang lemah atau lembik.Hal ini telah menyebabkan kanak-kanak sindrom down mudah mendapat kecederaan berbanding kanak-kanak normal yang lain.Selain itu,kanak-kanak sindrom down juga mengalami masalah lewat dalam perkembangan motor kasar dan mempunyai sendi yang longgar.Keadaan ini menyebabkan pergerakan mereka terbatas dan sukar melakukan pergerakan seperti kanak-kanak normal yang lain.

Satu Kisah Mengenai Kanak-kanak Sindrom down

Masa Hadapan

Kita tidak tahu apakah yang akan dilalui oleh anak istimewa ini apabila dewasa kelak.Apakah dia akan menjadi seorang anak yang berguna ataupun hanya menyusahkan keluarga sepanjang masa.Sebenarnya mendidik anak istimewa sama seperti mendidik anak yang lain.Sekiranya tidak memberi didikan yang sempurna,sudah pasti dia terpesong ke jalan yang salah.Anak istimewa dapat memainkan peranan penting dalam hidup kita sekiranya dilengkapkan dengan didikan yang sempurna.Kita boleh membentuknya sebagaimana yang kita inginkan.Seorang kanak-kanak sememangnya seperti sehelai kain kanvas yang perlu diwarnai oleh kita sendiri.

Terdapat satu kisah yang mana diceritakan oleh Profesor Jerome Lejeune,pemenang Hadiah Nobel dan merupakan orang yang menemui gen sindrom down begitu menarik dikongsi bersama.

"Beberapa puluh tahun yang lalu,ayah saya seorang doktor berbangsa yahudi di Braunau,Austria.Pada suatu hari,rakannya membantu seorang ibu yang melahirkan sepasang anak kembar.

Seorang anak lelaki yang kuat tangisanya membuatkan kedua ibu bapanya berasa gembira dan bangga.Manakala seorang lagi adalah anak perempuan yang kecil menyebabkan kedua ibu bapanya sedih kerana bayi itu mengalami sindrom down.

Saya sentiasa mengikuti perkembangan kanak-kanak itu selama hampir lima puluh tahun.Bayi perempuan itu membesar dan tinggal bersama keluarganya di rumah.Dialah yang menjaga ibunya sejak beberapa lama apabila ibunya sakit kerana mengalami strok.Saya tidak mengingati namanya.Walau bagaimanapun,saya mengingati nama bayi lelaki itu.Dia meninggal dunia di dalam sebuah kubu di bawah tanah di Berlin.Namanya ialah Adolf Hitler"

Berdasarkan perkongsian kisah ini,memberi gambaran kepada kita bahawa anak-anak istimewa mungkin memberikan kesabaran yang tinggi untuk dibesarkan.Namun,kita tidak mengetahui masa hadapan mengenai jasa mereka kepada kita walaupun mereka mempuyai pelbagai kekurangan.

Definasi Sindrom Down

  Istilah Sindrom bermaksud tanda atau ciri-ciri manakanla down pula diambil sempena dengan nama seorang doctor dari British bernama Dr John Langdon Down.Menurut Dr.John Longdon Down menyatakan bahawa sindrom down ialah kecelaruan genetic yang menyebabkan kecacatan akal dan perubahan fizikal kanak-kanak.Selain itu,ianya juaga merupakan satu penyakit yang disebabkan oleh pertambahan kromosom pada kromosom 21 yang terdapat pada seseorang kanak-kanak.

   Menurut Cuncha 1992 pula Sindrom Down adalah satu keadaan dimana berlakunya masalah pada perkembangan fizikal dan mental pada kanak-kanak kerana disebabkan ketidak normalan kromosom.

   Seterusnya,menurut JW.Chaplin 1995 Sindrom down adalah satu kerosakkan atau kecacatan pada fizikal dan masalah dalam fungsi mental.Ciri-ciri fizikal yang dimaksudkan adalah mempunyai lidah yang tebal dan retak-retak atau terbelah,mempunyai wajah yang datar atau ceper dan matanya sepet.

  Sedangkan menurut Kartini dan Gulo 1987 pula sindrom down adalah satu bentuk kecacatan pada mental,disebabkan oleh satu kromosom tambahan.Memiliki IQ yang mana biasanya dibawah 50.Seterusnya mempunyai sifat-sifat dan ciri-ciri fizikal yang berbeza yang sangat ketara,salah satu yang paling menonjol adalah matanya yang serong ke atas.

    Menurut Dr Wong,Sindrom Down ialah penyakit genetik disebabkan oleh kromosom tambahan nombor 21 pada kromosom yang terdapat pada seseorang kanak-kanak.Dalam kandungan ibu,anak akan menerima 46 kromosom,23 dari ibu dan 23 dari bapa.Dalam kes sindrom down anak menerima satu kromosom lebih iaitu 'kromosom 21' dan menjadikan jumlah kromosom sebagai 47.

    Oleh itu,berdasarkan pendapat daripada para pengkaji yang telah mengkaji penyakit ini dapat dirumuskan bahawa sindrom down merupakan satu penyakit genetik yang berlaku disebabkan oleh lebihan kromosom iaitu sebanyak 47 pasang.

video berkaitan

Tips menimbulkan kesedaran kepada keluarga

  Keluarga memainkan peranan penting bagi tumbesaran kanak-kanak.Ia boleh mempengaruhi emosi dan turut memberi kesan pada masalah social.Anak istimewa akan mempunyai masalah tingkah laku yang mana sudah tentu akan sering dimarahi dan diberi layanan buruk oleh ahli keluarga.Sudah pasti anak anda tidak mengerti kelainan yang wujud dalam dirinya dan dia berasa  rendah diri dan diasingkan serta berasa disingkirkan.

Peranan ibu bapa amat penting dalam situasi ini ialah dengan menyuruh anak yang normal mengenali adik beradiknya  yang istimewa dengan mengadakan permainan seperti prosedur dibawah:

Bahan-bahan:

1.       Kain

2.       Cermin

3.       Bahan bagi menutup telinga

4.       Kerusi roda

Prosedur:

1.       Bermasalah pembelajaran

Tutup mata dengan sehelai kain dan beri arahan supaya dia ke dapur dan membawa anda segelas minuman

2.       Bermasalah Pendengaran

Tutup telinga sehingga tidak boleh mendengar sebarang bunyi dan letakkanya di hadapan televisyen.Anda juga boleh cuba bercakap denganya supaya dia meneka apa yang anda lafazkan

3.       Bermasalah Pembelajaran

Ambil sebuah buku dan letak cermin dihadapannya.Salin ayat dalam buku itu dengan memandang cermin dan menggunakan tangan kanan dan kiri.

4.       Bermasalah anggota

Bergerak dengan menggunakan kerusi roda di sekeliling rumah contohnya ke bilik tidur,ke dapur,ke bilik air ataupun ke halaman rumah.Cuba bayangkan sukarnya hendak bergerak sekiranya terpaksa berada di pasar raya untuk membeli belah.

Dengan melakukan aktiviti itu,sedikit sebanyak mereka faham masalah golonggan istimewa.Mungkin mereka lebih bertolak ansur dan membantu anak istimewa anda.Ini sudah tentu memudahkan kerja anda kerana adik beradiknya yang lain pasti bekerjasama membesarkan anak itu.

Kenali definisi & Istilah Dalam Pendidikan Khas

Konsep Pendidikan Khas

Pendidikan Khas adalah pengajaran yang direka bagi memenuhi keperluan pendidikan murid dengan keperluan khas. Pendidikan ini dirancang secara tersendiri, dilaksanakan secara teratur serta dinilai keberkesanannya secara teliti bagi membantu murid dengan keperluan khas mencapai tahap berdikari tinggi

dan kejayaan hidup memuaskan.Kepentingan Pendidikan Khas bertujuan untuk mendidik dan membentuk murid melalui perkembangan mental, kestabilan emosi dan intergrasi sosial. Program ini dilaksanakan oleh guru-guru terlatih khas dan menggunakan kurikulum khas.

Istilah Handicap

Sesuatu kelemahan yang terdapat pada seseorang akibat daripada sesuatu kekurangan yang menghadkan atau menghalang dia memenuhi peranan sebagai seorang yang normal.  Sesuatu jenis kecatatan mungkin menjadi masalah dalam satu persekitaran yang berlainan.  Contohnya seorang pelajar pekak mungkin merasa cacat kerana sukar bermain alat muzik dalam pancaragam sekolah dengan kanak-kanak biasa.  Sebaliknya kanak-kanak yang sama tidak merasa tercacat ketika dalam makmal sains.

Istilah Disability

Sesuatu yang menghalang seseorang melakukan kerja atau tugas tertentu yang

dapat dilakukan oleh individu normal.

Istilah Impairment

Ketidaknormalan dari aspek psikologi, fisiologi dan anatomi. Ia juga berkaitan ketidaknormalan struktur atau fungsi dari k segi psikologi, fisiologi dan anatomi.Contohnya kekurangan dari aspek tuna pendengaran atau tuna penglihatan.

Semua perkara mempunyai sejarah tersendiri

Sejarah Pendidikan Khas di Malaysia....

Dasar mengenai pendidikan khas di Malaysia dinyatakan dalam Akta Pelajaran 1961. Dalam bahagian 1 (tafsiran) Akta ini dinyatakan bahawa sekolah Pendidikan Khas menyediakan layanan pendidikan khas untuk murid-murid yang kurang upaya.

 Pendidikan Khas telah bermula di Malaysia sejak awal tahun 1920an di kalangan sukarelawan yang membuka sekolah-sekolah untuk pelajar kurang upaya penglihatan dan pendengaran.Jadual 1.1 menunjukkan tarikh-tarikh penting dalam perkembangan pendidikan Khas.

Sejarah Pendidikan Khas di luar negara..

Sejarah Pendidikan Khas di luar negara mula mendapat tempat di Amerika apabila Public Law 1975diperkenalkan. Public Law 92-142 (USA) menyatakan undang-undang mengenai hak kanak-kanak khas untuk  menerima pendidikan dan sekiranya ibu bapa gagal dan ingkar maka tindakan undang-undang boleh dikenakan ke atas mereka. Undang-undang ini merupakan yang paling mempengaruhi bidang pendidikan khas.  Akta ini juga mempunyai kesan yang mendalam dalam amalan penaksiran.  Undang undang ini telah menekankan 6 prinsip iaitu penyisihan sifar, penilaian tanpa diskriminasi, program pendidikan
individu, pesekitaran tidak terhad, proses hak dan penglibatan ibu bapa.


Manakala di Britain Warnork Report 1978 merancakkan perkembangan pendidikan khas di luar negara.  Kedua-dua negara tersebut telah mendahului lebih kurang 20 tahun lebih awal daripada Malaysia. Kesannya amat besar dari segi pertumbuhan dan perkembangan serta kemajuan dalam pendidikan khas.Sebelum laporan Warnock 1978 dikemukakan konsep pendidikan untuk kanakkanak berkeperluan khas adalah berasaskan kepada ‘pengasingan’ iaitu kanakkanak berkeperluan khas belajar di sekolah khas, yang menyekat dan menghalang mereka daripada bergaul dengan kanak-kanak biasa.  Laporan ini menekankan kepada konsep percampuran diantara kanak-kanak berkeperluan khas dengan kanak-kanak biasa yang dikenali sebagai ‘integrasi’ atau ‘inklusif’’diperluaskan. Konsep integrasi atau inklusif menekankan bahawa
kanak-kanak berkeperluan khas perlu belajar di sekolah harian biasa dan berpeluang bergaul dengan kanak-kanak biasa. Dasar ini dilaksanakan dan diamalkan hingga ke hari ini.  Dasar ini juga dijadikan panduan kepada negara-negara lain dalam melaksanakan pendidikan khas.  Akta Pendidikan 1981 pula meletakkan kepentingan peranan ibu bapa dalam perlaksanaan pendidikan khas.Manakala Akta kanak-kanak 1989 (Children’s Act, 1989) memperkukuhkan perlaksanaan pendidikan khas melalui dua perubahan yang ditekankan.

Pertama, amalan membuat diagnosis ke atas kanak-kanak berkeperluan khas yang sebelum ini dilakukan oleh hanya ahli perubatan dipinda kepada konsep ‘koloboratif’ iaitu diagnosis dilakukan oleh pelbagai pihak yang terlibat dalam pendidikan khas mengikut kepakaran dan keperluan.  Umpamanya, ahli psikologi
pendidikan membuat diagnosis ke atas keperluan mengikut pendidikan dan ahli patologi  bahasa membuat penilaian terhadap keupayaan berbahasa ke atas kanak-kanak berkeperluan khas.  Apa yang jelas akta ini memberi ruang kepada pelbagai pihak dengan pelbagai kepakaran dalam menentukan pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas.


Keduanya, konsep ‘pengasingan’ tempat belajar kanak-kanak berkeperluan khas diganti dengan konsep integrasi atau inklusif iaitu kanak-kanak berkeperluan khas belajar bersama dengan kanak-kanak biasa dalam sekolah dan kelas yang sama.  Kedua-dua akta (Akta Pendidikan 1981 dan Akta Kanak-kanak 1989) tersebut telah mengambil kira cadangan-cadangan dalam Laporan Warnock. Hal ini selari dengan apa yang berlaku di Amerika.  Perubahan yang berlaku berkait rapat dengan kesedaran masyarakat dan dasar semasa yang dilaksanakan oleh kerajaan terhadap pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas
di Britain.